Lors de l’exercice du 3 décembre dernier, j’ai contribué au sein d’une équipe de 5 étudiants, à faire vivre une situation de débat dans un contexte de classe universitaire où nos collègues ont joué le rôle d’élèves du secondaire. Voici ce que je retiens de l’expérience. Ce qu’il y a d’intéressant avec le débat, c’est…
Comble de la mise en abîme : dans le cadre de cette séquence de simulations de formules pédagogiques (FP), nous abordons cette semaine la… simulation. Qu’est-ce que la simulation? Il s’agit d’une « reproduction d’une situation constituant un modèle simplifié, mais juste de la réalité » (Chamberlant, 1995). Tout d’abord, la simulation est une FP très…
« Si le maître dit ce qu’il veut, il ne peut plus l’obtenir » -G.BROUSSEAU, 1986 L’équilibre entre un contrat didactique implicite et une démarche d’apprentissage «trop explicite» est mince. Guy Brousseau l’affirmait déjà en 1986 alors qu’il menait une expérience en mathématique sur un problème insolvable (parce que mathématiquement invalide) qu’il soumettait aux élèves.…
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