[FP06] Le jeu comme outil d’apprentissage

Dernier billet sur les différentes formules pédagogiques testées en laboratoire de didactique Peut-on rendre l’apprentissage amusant sans en réduire la pertinence au plan pédagogicodidactique? L’une des formules pédagogiques que nous avons mises en application de façon expérimentale en cours de didactique semble avoir cette aspiration. Selon Chamberland (1995), le jeu pédagogique se veut une formule…

[FP05] Le jeu de rôle

Avant-dernier billet de la série simulation de formule pédagogique. Le jeu de rôle a d’intéressant qu’il implique l’élève sur le plan subjectif dans l’activité. L’apprenant qui « joue un rôle » le fait en fonction de la compréhension du personnage (historique ou fictif) qu’il a. Le jeu de rôle implique la notion de jouer (comme au…

[FP3] La simulation en classe

Comble de la mise en abîme : dans le cadre de cette séquence de simulations de formules pédagogiques (FP), nous abordons cette semaine la… simulation. Qu’est-ce que la simulation? Il s’agit d’une « reproduction d’une situation constituant un modèle simplifié, mais juste de la réalité » (Chamberlant, 1995). Tout d’abord, la simulation est une FP très…

[FP2] Pédagogie muséale

Toujours dans le cadre de cette série de billets portant sur différentes FP expérimentées en contexte de simulation, nous allons ici explorer l’apprentissage muséal. L’expérience : Lors de notre simulation, les étudiantes responsables de faire découvrir la FP au reste du groupe ont approché l’activité sous l’angle de la compétence 2 en étudiant la réalité…

[FP1] Le panel

Les prochaines semaines seront consacrées à une série de billets racontant et commentant l’expérimentation de différentes formules pédagogiques (FP) dans le cadre d’un cours de 4e année du baccalauréat en enseignement secondaire de l’Université de Montréal. Le groupe classe a été séparé en plusieurs micro-équipes qui ont la tâche de simuler l’application d’une formule pédagogique…