Efficacité du jeu et du jeu de simulation sur l’apprentissage des sciences

Introduction Il ne fait aucun doute que les jeux et simulations éducatifs peuvent être un moyen d’enseignement pertinent (Radoff 2011 cité par Cheng et al. 2014). De par leur aspect intrinsèquement motivant et engageant, ils apparaissent, pour plusieurs, comme un cadre idéal à l’apprentissage (Clark et al. 2011 et Lim 2008 cités par Cheng et al.…

Les conditions gagnantes à l’intégration des TIC en situation éducative

Dans Changement en milieu scolaire québécois. C’est possible, l’auteur amorce son essai avec une affirmation qui porte à réflexion : « S’il y a une donnée qui demeure constante dans le milieu de l’éducation, c’est bien le changement ! » (Girard, 2015, p. 10). En effet, si l’École comme institution semble parfois vouloir rester ancrée dans le passé, elle…

De la recherche en didactique de l’histoire sur Assassin’s Creed

Entrevue d’Alexandre Joly-Lavoie sur Assassin’s Creed et l’enseignement de l’histoire. Dans le cadre du congrès des sciences humaines tenu à Ottawa, Alexandre Joly-Lavoie pose la question suivante : est-il possible d’enseigner l’histoire grâce aux jeux vidéos? Quelques points essentiels qui ressortent de cette entrevue : Les jeux vidéos sont présents dans la vie de nos élèves et sont…

Remue-méninge : l’usage du jeu vidéo pour enseigner l’histoire

Les élèves conçoivent les utilités de l’histoire de quatre façons. Elle est (1) un passe-temps, (2) une formation menant à certains emplois comme celui de conservateur dans un musée, d’historien ou d’enseignant, (3) un répertoire de leçons tirées du passé ou (4) l’explication de l’évolution des sociétés humaines jusqu’à aujourd’hui (Barton, 2008). Pour les élèves,…