L’enseignement, ça ne s’apprend pas?

On pense souvent que l’enseignement, ça ne s’apprend pas. Tu l’as, ou tu ne l’as pas. Cette vision du métier d’enseignant, à mon sens quelque peu fataliste, m’étonne toujours, car elle suppose que l’enseignement est un art mystérieux, une compétence occulte qui opère miraculeusement pour infuser la connaissance chez d’autres. Pourtant, la psychopédagogie et la…

Quel type d’enseignant d’histoire êtes-vous ?

Afin de bien comprendre les différents paradigmes qui ont marqué l’enseignement de l’histoire et qui continuent, dans une certaine mesure, de caractériser certains styles d’enseignant au Québec et ailleurs, ce billet présentera 3 courants d’enseignement de l’histoire. Bouhon (2012)*, identifie ces 3 courants : l’exposé-récit, le discours-découverte et l’apprentissage-recherche (ou apprentissage-enquête). L’exposé-récit : Avant 1960, c’est une…

Pour un réel débat sur l’enseignement de l’histoire

L’offensive des historiens de la Coalition pour l’histoire dans le dossier de la « refonte » du programme d’histoire nationale est inquiétante. Préférant pourfendre ceux qui s’opposent à leur vision conservatrice et instrumentale de l’histoire que d’exposer et de proposer clairement un projet bien argumenté, ils s’attaquent tant à la qualité de la formation des…

Rhétorique et dialectique.

Visionnez l’extrait à partir de 18:45 et rendez-vous au moins jusqu’à 21:40 Qu’est-ce que la Réthorique? Qu’est-ce que la Dialectique? Que prônait Socrate et pourquoi? Pourquoi est-ce pertinent pour un didacticien de l’univers social? La rhétorique, c’est l’art de convaincre et de persuader par tous les moyens un tiers. La dialectique, c’est l’art de convaincre…

[FP06] Le jeu comme outil d’apprentissage

Dernier billet sur les différentes formules pédagogiques testées en laboratoire de didactique Peut-on rendre l’apprentissage amusant sans en réduire la pertinence au plan pédagogicodidactique? L’une des formules pédagogiques que nous avons mises en application de façon expérimentale en cours de didactique semble avoir cette aspiration. Selon Chamberland (1995), le jeu pédagogique se veut une formule…

[FP05] Le jeu de rôle

Avant-dernier billet de la série simulation de formule pédagogique. Le jeu de rôle a d’intéressant qu’il implique l’élève sur le plan subjectif dans l’activité. L’apprenant qui « joue un rôle » le fait en fonction de la compréhension du personnage (historique ou fictif) qu’il a. Le jeu de rôle implique la notion de jouer (comme au…

[FP3] La simulation en classe

Comble de la mise en abîme : dans le cadre de cette séquence de simulations de formules pédagogiques (FP), nous abordons cette semaine la… simulation. Qu’est-ce que la simulation? Il s’agit d’une « reproduction d’une situation constituant un modèle simplifié, mais juste de la réalité » (Chamberlant, 1995). Tout d’abord, la simulation est une FP très…